不知不觉间，线上课堂教学已开展两周有余了。从目前的线上课堂情况来看，大部分同学都能准时上课，但听课过程中的状态却难以知晓；同学们大多也能及时上交作业，但作业质量在逐渐下滑。特别是略显枯燥乏味的练习讲评课，教师苦于线上连麦需双方同意、上课时间短等限制条件，常常是“唱独角戏”也无可奈何。

3月31日，肖塘中学语文组开展了疫情期间的第二次线上教研活动。此次活动由六年级组备课组长周广阔主持，其他组员或提出困惑，或分享做法，研讨气氛热烈，以下是部分交流内容：

周广阔：我进行了一些尝试，在此和各位老师进行探讨。首先教师自己要精心备课，明确讲评要突破的重难点，提升课堂效率。而学生的课后作业和练习要及时订正，随下次作业一起上传，再批改。在其中，我们可以树立典型，发挥榜样的力量，如把优秀的书面作业、练习，朗读音频在课堂展示，让学生互相学习，引导线上课好学风。至于作文批改和讲评，我把手写稿转换成文字稿再评阅，这样可以“畅所欲言”，尽量提高作文练习有效性。

奚琳：把手写稿转换成文字稿是挺好的，就是比较费时间。之前因为教学时间不足，所以尝试过把练习做成ppt，然后给让学生自行订正，课堂上则挑选重要的关键题讲评。但这样做的后果是学生无法消化。我觉得像数学组叫学生自己来讲题目，会不会比较生动？挑选重点题目录成短视频，然后再放到群里面。例如同一道题让两位同学讲，先放基础差的再放基础好的，比较学法的不同。

至于作文线上批改，可以采用直接是让学生传word 文档，然后教师在word 文档上做批注的方式，或一对一语音面批。在线课堂让学生开着摄像头，开着耳麦一起读，一起回答问题，也可以让学生讲解题目让他变成主讲人。

张紫嫣：练习讲评我用过两种方式，一种是将题目打在ppt上，然后抽取学生连麦，再把答案呈现出来。但是用这种方法关键点只能提前打在公屏上，有的时候学生回答中的遗漏点就只能口述，学生往往听过就算过了。所以现在是先把答案用红笔在练习册上写好，然后拍照，把照片放word里，转成pdf格式，在讲评时就可以任意批注，有高亮还有字体批注功能，挺方便的，作文也可以把学生的照片转换成pdf格式进行批注。另外，练习讲评也可以看时机的，有的时候正好空中课堂讲到这个知识点了，就可以暂停，然后请同学谈一谈，这样知识点会掌握得更牢固。

    练习也就是作业，目前为了遵从“双减”的规定，就只让学生做一做练习部分以及朗读课文。但是这样下去学生的兴趣势必会慢慢减弱，所以在课堂上，我尽量会出一些有趣的小练习，例如造文章让学生挑错字、用口述的方式描绘人物的心理活动等等。

余文皓：目前上线上课，我们正好进入了文言文单元，涉及到大量的背诵篇目以及文言实词，所以也想请教老师们有没有比较好的监督方法。而练习讲评课时间不足，往往只能先讲解题思路，然后放答案，不清楚学生是否真正掌握到了知识。

周广阔：我们老师首先要放平心态，网课期间，我们要关注学生的学习习惯培养和身心健康，在恢复线下教学后，我们还有时间去引导孩子们学习，督促掌握基础知识。

金姗：现在家长们压力也很大。我们设身处地地想一想孩子的感受，也许就能理解了。

奚琳：可以通过口头作业来监督背诵，例如交背诵视频。

徐丽烨：我觉得现在在线教学，，大部分同学还是挺配合的，也存在少部分同学存在不自觉的情况，毕竟也是占很小的一个比例。那么我们教师就把目光放在整体学生上面，像文言文可以发一些录音作业，如果一个孩子，能断句，读起来非常流利的话，这也是很不错的一个收获了。

苏姝：将心比心，孩子们能够坐下来好好地把笔记记清楚，就已经很好了。老师应该倒过来看到他们做了什么。昨天听了数学组胡晓燕老师的看法，我觉得非常有意思。其中一点，对孩子们的作业给予好的反馈是非常有必要的。比如你布置作业，在每堂课的时候挑选好的表扬，让他们稍微有一点点成就感。一开始可能不太有人愿意做，久而久之，愿意做的小朋友就多了。学生喜欢写日记、做卡片。如果拍个视频要求高了，拍个音频。网课期间我们要正向引导，然后树立榜样，我觉得这个真的是可能比我们赶进度，强调这些重要的知识点效果更好。

通过交流，老师们不仅学会了更多线上讲评课的方法，也意识到在网课期间，要懂得给自己解压，给学生“喘气”。研修路漫漫，我们也会继续探索更生动多样的方法，以此丰富线上课堂的形式，提升练习讲评的质效。