2022年4月20日星期三上午，汇贤·古华教育集团开展了以“基于标准，提升跨学科分析能力”为主题的集团跨学科大教研活动。活动由肖塘中学的钱凤英老师主持，集团内各学校的跨学科任课教师在“腾讯会议”上参加了教研活动。

首先，由汇贤中学的教研组长石卫国老师介绍了期中阶段测试的情况。他对黄浦区一模试卷中的题目作了降低难度的修改，给出了答题的三个角度，为学生的答题搭建了支架，使其更加符合学生的水平。对汇贤中学和奉浦学校的测试结果进行了分析，结合前一阶段的线上教学，总结了教学中的经验、不足，并对后续的教学充满了期待。

接着，由古华中学的顾美华老师从线下线上教学的师资变化、线上教学的平台、作业反馈的情况、期中检测的内容和空中课堂资源的利用等方面作了交流。关注基础知识的落实，精心设计作业，及时批改作业。也说出了在线教学中的一些烦恼，如使用的“腾讯课堂”无法直接与学生面对面，交流互动比较困难，使得教学的效果难以达成既定的教学目标。

随后，金水苑中学的杨帆老师作了题为“‘研’无止境，精耕细‘作’”的交流。从前阶段的做法、跨学科教学现状和下阶段教学措施三个方面进行了交流。教研组的老师们多次开展了线上教研活动，认真学习线上教学指导建议，应用“问卷星”进行作业设计，线上“小先生”主播讲解一些题目，设计一些观察实践类的活动等。并预设了下阶段的教学内容，采用分层指导的方式为不同层次的学生设计了不同的指导策略。

最后，由汇贤·古华教育集团跨学科大教研组组长、肖塘中学的钱凤英老师作了“基于跨学科分析能力的命题”的主题交流。钱老师选择有趣又有教育意义的情境材料，参考博士研究生的实验数据，把握跨学科分析能力目标，设计了学校期中检测的试题，并通过双向细目表检验命题的质量。钱老师分享的命题过程，为其他学校的跨学科老师给予了很好的借鉴和指导。

在活动的过程中，其他的老师也通过提问、互动和交流等形式，积极地参与到教研活动中。汇贤中学的姚晓芬老师、奉浦学校的瞿峰和李爱兵老师交流了线上教学的学生的管理和教学互动的情况；肖塘中学的戴立新老师就课时安排、学生学习状态和学业水平考试的情况与其他学校的老师进行互动交流；古华中学的陈恺磊老师介绍了七年级4个班级地理课在线上教学进行联播、学生互动和作业提交的情况；金水苑中学的史经访和周晓楠老师补充说明了在线教学期间的教学体验和感受。

通过本次活动，老师们结合自己的在线教学的经验，对如何提升在线教学的有效性提出了具体的建议，对所遇到的技术问题和教学难题通过交流有了比较好的解决方案。在特殊的时期，我们停课不停学，停课不停研，以学促教，以教促研，不断地提升课堂教学的有效性，促进教师的专业水平、信息技术和教学能力的发展。

集团教研组在行动

汇贤中学  石卫国

一、学生线上学习有参差

突如其来的新冠疫情又让我们师生居家进行教与学，现在很多家长也在家中陪伴学生，起到了很好的监督管理的作用，因此大部分学生学习的状态比较专心踏实。但每个班级总有个别部分学生听课效率较低，作业不能及时提交或者提交的作业质量较差。在线教学使用的是钉钉平台，在线课堂的使用比较方便，功能比较强大，但使用人数多，时常遇到网络拥堵无法进入，改用直播模式效果就较差，师生互动较少，也不能实时把握学生的学习动态。

二、在线教研活动有成效

目前，我组每周一下午或晚上会定期在“腾讯会议”召开线上教研活动，事先确定教研主题，主要围绕以下三个方面：交流线上教学好的经验、遇到的问题和困惑；讨论确定下周的教学内容；以学科组为单位集体备课，研讨备课内容。每天也会在企业微信群和钉钉群随时交流在教学和备课过程中遇到的问题，组内教师一起解决，体现集体的力量。同时每周上传一节在线课于学校“乐汇享”的资源库，供每位组内教师进行听评课，共同进步。

三、解决问题有方法

   在学生的在线学习方面，针对部分中下水平的学生听课效率差及作业提交不及时的情况，我们要在教学过程中加强对这部分学生的关注，多与他们进行互动，多提问回答问题，时刻查看学习动态，加强与班主任和家长的联系，督促学生端正学习态度，提高学生学习的自觉性和积极性。

在教师的在线教学方面，面对教学内容的局限和教学模式比较单一的情况，我们要加强教育集团和组内的教学研讨，取长补短，汲取好的方法和经验，利用好空中课堂和其他优质的教学资源，丰富教学内容，采用多样的教学方法，使在线课堂更高效。

肖塘中学    钱凤英

面对学生基础不扎实、在线教学互动困难、作业拖沓等现状，为确保疫情期间在线教学质量，肖塘中学跨学科的老师积极在线沟通，开展云端教研、搜集教学资源、研讨作业设计，学习终结性评价指南以把握评价标准，课堂教学中的跨学科案例分析时，对标能力目标，并进行了原创的命题。我们在以下4个方面开展教学和教研活动。

1.提升技能勤互动

   跨学科的老师定期开展教研活动，以“在线教学研修”“线上教学操作”“在线课堂小技巧”“空中课堂资源的使用”等主题进行教学研讨，充分备课；交流在线教学各种直播形式的技能，使线上教学能顺利进行，并且不断地提高课堂中教学的互动，提高学生的参与度。

2.融合资源溯标准

    根据学生实际情况，精选各区模拟考试试题中的跨学科案例作为教学资源，把握中考跨学科的能力要求，进行能力维度的分析，分享“贤师在线”新课堂的教学内容，结合空中课堂的资源梳理基础知识。

3.作业设计分层次

由于学生的学习基础差异比较大，对作业的需求程度也有差异，采用分层作业促进同学的自主学习。

4.专题建模升能力

梳理若干的小专题，总结答题技巧方法进行建模。对课后作业鼓励学生录制微课，展示对材料中相关信息的提取、应用地理和生命科学的原理分析的过程，并且在新情境中进行能力迁移，阐述自己的观点等。

古华中学  顾美华

教学工作需要教与学两头使劲，才能形成合力。我们古华中学跨学科的老师精选练习，认真批阅，有针对性地进行评析。学生的学习参差不齐，大部分孩子比较自觉，认真听课，及时提交作业。在此特殊时期，我们跨学科的老师努力夯实基础知识、改善授课方式、加强师生互动、落实作业反馈等，提高在线教学的有效性。

1.夯实基础知识

针对学生遗忘率高，基础知识不够扎实的情况，我们观看空中课堂的视频内容，梳理生命科学的基础知识，迎接5月26日左右的生命科学学业考试，从而为跨学科的学习打下扎实的基础。

2. 改善授课方式

从3月14日开启线上教学以来，我校采用空中课堂的课表，跨学科教学在每周1节的生命科学课上展开。我们使用“腾讯课堂”授课，主要采用PPT分享、全屏分享等方式进行，“腾讯课堂”的优点是可以考勤、回放等，缺点是看不到网线另一端的学生学习状况。

3. 加强师生互动

目前采用签到（课前进行）、答题卡（课中，比如用A、B两个选项了解学生是否已经记好笔记或完成作业等、做选择题等）、举手模式、讨论区等各种方式，想方设法与学生互动，了解学生的学习情况，给学生鼓励和指导。

4.落实作业反馈

9年级学生学习任务较重，我们跨学科教学遵循“双减”政策，严控作业量，精选练习，基本是每周1-2个案例练习。在批阅作业时的留言，给予学困生更多关心和鼓励，给他们增强了学习的信心。课上主要讲评作业，在讲评过程中系统复习生命科学基础知识，帮助学生建构起知识结构。指导学生对各种主观题进行分类，建立答题的规范和解题的模式，提高主观题的得分，从而提高整体合格率。

金水苑中学  杨帆

在线教学至今已经一个多月了，我们发现学生的学习存在“课堂教学互动难”“作业答题不规范”“两极分化严重”等情况。为确保疫情期间在线教学质量，金水苑中学跨学科教研组的教师们，充分发挥集体智慧，主动开展云端教研、积极学习专业资源、精心研讨作业设计，为探索高效可行的教学策略，切实提高在线教学实效在不断地努力。我们在4个方面开展了教学研究和教学的实践。

1.云端教研凝智慧

   跨学科组定期开展教研活动，以“规范线上教学 遵循指导建议”“聚力云端教研 共话作业设计”“线上小先生 收获大成果”等为主题进行教学研讨，平时互相听课，促进教学好、活动好、作业好的“三好”目标的达成。

2.专业资源巧融合

    组内教师以空中课堂为基础，结合学生实际情况开展线上教学设计，观看“贤师在线”新课堂，向名教师们学习先进教育教学理念，把握中考跨学科标准，并将资源与自身的课堂教学相融合。

3.作业设计显匠心

受限于居家条件和线上教学，情境作业的设计、落实作业的布置、规范作业的批改和实施作业的评价等都受到影响。跨学科组的教师们发挥信息技术较强的优势，凸显学科特性，设计了地理思维导图、宅家解剖等趣味的个性化的作业。还结合学校品牌项目“小先生”教学法，发动小先生们开设“生命科学小先生课堂”和“地理小先生课堂”，九年级发动“小先生”将真题的讲评做成微视频发布到班级群，涌现了一批“小主播”“小老师”“小先生”。在“双减”背景下，减负增效添趣味，使学生成为自主学、互动学、深度学的“三学”好少年。

4.专题复习拼技巧

我们准备整理专题复习，总结题型和答题技巧；分工合作，对中等的学生采取一对一的辅导，提升他们的优秀率；加强对优秀同学分析阐述型问题、观点表述型问题的指导，建立可模仿的解题模式，稳定优秀率；鼓励逻辑思维清晰的“小先生”录制解题过程的视频，分享给其他学生，同时积累课程资源。

教者若有心，学者必有益。虽足不出户，但疫情阻挡不了学习的脚步，金水苑中学跨学科组的老师将会继续加强教研、努力实践，以自己的专业技能，让每一位同学多一点空间去探索，多一点机会去体验，促进他们全面发展。