自从强校工程开始以来，学校就针对各个学科请了专家进行讲座和现场指导。作为化学教师的我也有幸接受了黄浦区化学学科教研专家夏向东

老师的指导。
    6月5号，夏老师从黄浦区赶来我们肖塘中学，就单元设计这一块给我和我们学校的化学老师做一个讲座。夏老师指出随着课改的深入，学科核心素养的提出为课堂教学带来了新的挑战。学科核心素养的提出，强调引导学生在接受事实性知识或概念性知识的同时更关注实践性智慧的获得。如何在有限的课时内为学生创设必要的活动，提供必要的学习经历，这直接关系到学生学科核心素养的形成。在这点上，我经过两年的教学我有着深刻的体会，现在的教学不光是学科知识的教授更是培养学生核心素养的一个重要过程。夏老师指出了我们现在需要有必要也急需聚焦单元设计教学。从课程开发的立场看，单元是依据课程标准或课程刚要，围绕主题或活动等选择学习材料，并进行结构化组织的学习单位。对此我表示赞同，但是对于如何设计单元教学，我依旧是一知半解。夏老师就对单元设计展开了详细的解读，他从单元的规划、单元教材教法的分析、单元教学目标设计、单元学习活动设计、单元作业设计、单元评价设计以及单元资源设计七个方面进行详细的解读和分析。经过夏老师一番详细的解读后，我对单元教学设计有了一定的了解，但是光有理论的知识是远远不够的，解读完后，夏老师还以《溶液》这一单元的教学设计为案例，向我和其他化学老师展示了优秀单元教学设计，结合之前他所讲的理论知识，一步步地慢慢理解单元教学设计的内涵与深意，深刻体会到单元教学设计在之后教育教学中的重要性。

与专家面对面的第二阶段，我依照夏老师对单元教学设计的解读和分析，我在暑假期间做了一个《碳及其氧化物》的单元教学设计，在此之间我参照了《化学教学基本要求》、《单元教学设计指南》等一系列的参考书并结合夏老师提供的理论知识和设计案例，初步完成了对《碳及其氧化物》这一单元的教学设计。  

九月开学上来，夏老师对我的设计的《碳及其氧化物》这一单元设计进行了点评。他指出了我其中一些比较好的地方，目标设计合理，活动设计多样，作业设计有新意等，这让我觉得自己的努力没有白费。同时夏老师也指出了我的不足，比如说活动设计多样化的同时是否可以再有趣有用一点，夏老师给了我建议碳的燃烧以生活中的实例出发，从学生已知到学生未知，以此让学生由内在能动性转化为外在驱动力。再者作业的设计是否能联系生产生活，让学生觉得化学是一门有用的学科，另外也可以设计一些长期的作业。夏老师宝贵的意见让我深受启发，听完夏老师的意见，我里面对我的设计进行了改动，尽量符合夏老师所说的，同时也符合单元教学设计的根本目的：整体设计思想，让学生在活动中学习。

新的一学期已经开始，我开始按照夏老师的要求，在日常的教学过程中以单元的思想来教授学生知识，培养学生化学学科核心素养，让他们觉得学习化学是有用的，是快乐的。渐渐的，我也发现单元教学设计不光教会了学生，也教学了我，让我用统筹整合的思想去完成的我的教学。本次强校工程与专家面对面让我学到了，看到了也领悟到了，我会在之后的教学中会不断地见行见知。

我也知道仅仅是本次的学习与实践是远远不够的，还需要我不断地在未来的教学中去设计单元教学。我也给我自己定下来努力的方向，未来我研读教材和课程标准，对上面的内容进行单元规划，结合自己之前的教学对每一单元进行单元教学设计，设计过程中以及设计完后向夏老师请教，不断完善和充实单元教学设计，力争努力培养学生核心素养，做到立德树人的教育目的。我也知道仅仅是本次的学习与实践是远远不够的，还需要我不断地在未来的教学中去设计单元教学。我也给我自己定下来努力的方向，未来我研读教材和课程标准，对上面的内容进行单元规划，结合自己之前的教学对每一单元进行单元教学设计，设计过程中以及设计完后向夏老师请教，不断完善和充实单元教学设计，力争努力培养学生核心素养，做到立德树人的教育目的。

个人简介

唐健栋，毕业于上海师范大学化学师范专业，于2017年7月就职于上海市奉贤区肖塘中学，担任化学教师。工作三年来，一直担任九年级化学教学任务，其中两年兼任班主任工作，2018年所带班级成绩突出，中考成绩超市平均。工作三年来，获得奉贤区化学实验技能大赛三等奖，2018年所带的班级九（2）班获得奉贤区红领巾“动感中队”称号。

教育格言：我愿成为一缕阳光，给学生一份光明和温暖。我愿成为一缕春风，给学生一份抚爱和馨香。