【背景】

当黑板变成了电脑屏幕，当粉笔变成了鼠标，当学生变成了一个个以名字命名的头像，连平时简单的纸质作业也全部变成了一张张照片，.......一切又回到了2年前的那个春天，那个熟悉又陌生的线上教学。

【缘起】

“这是什么？”“怎么这么模糊”面对学生五花八门的作业照片，这是老师们内心的哀嚎。就算眯起眼睛，使劲地睁大，这些绿的、黄的、灰的页面总是不尽如人意。一页、两页、三页......一顿操作下来，眼睛早就酸痛不已。实在不得已，只好点开学生头像，反复催促他们：“能不能重新传一张来”，内心忐忑不安，既担心打扰他们，又担心他们不传过来。

（模糊到放大镜也不能拯救之高糊型）        （很想帮他开个灯之光线不足型）

（很想翻一下他的作业之拍不完整型）  

【转机】

在这时，朋友圈里兴起了《清清楚楚拍作业》的帖子，我抱着好奇地心情点开帖子感慨不已：这不就是我需要的吗。我兴奋地在第一时间转发到学生。满怀期待地打开学生的作业。但令人失望的是，不清楚的照片依然比比皆是，我只能长长地叹了口气。

学生仿佛明白了我的心意，他们开始了“呵护老师眼睛”大行动。他们尝试着用美图调亮光线，部分学生又开始能够按照老师的提示和指导拍出正常的照片。这时，一张白白亮亮的照片引起了我的注意：比起用原相机拍出的照片，它更像是高清文档，光线充足，字体清晰，是“理想型”！批改起来赏心悦目。

 【解决】       

我思索片刻，当下便语音留言高度评价这位同学的技术，同时提出了想学习的小小要求。学生诚恳地回答：全能扫描王拍的。接着，我QQ私信她，和她说：“你用手机录屏把你用全能扫描王拍作业的过程展示一下，配上解说，你看可以吗？”在满满地期待和忐忑中，过了两个小时，一段视频传了过来：有文字解说步骤，又有画面。虽然有一些瑕疵，但还真是不错。我尝试开始美化她的视频，征询过她的建议用了“肖塘中学 张同学”作为版权说明，最后配上了背景音乐，再变速正好卡在30秒的时间。我拍了拍手，对这个成果很满意，显然张同学也是。就这样视频制作完成了，比预期的效果更好，我在班级群里狠狠地夸奖了她。

【反思】

我所执教的七年级学生正好处在从实验几何过渡到论证几何的关键时期，引导学生有序地进行分析，培养几何的数学表达能力是很重要的。单靠每天直播的连麦互动覆盖面不广，之前我的初三线上教学经验是邀请学生录制说题视频效果非常好，但是现在所教的七年级学生刚接触论证几何，让他们自己录制说题视频是有一定的困难的，所以我想，通过这个契机，一来试水学生的信息技术能力，二来建立学生的自信心，提升学习数学的兴趣，为之后的说题拍摄提供了保障。我想布置作业也是如此，多样化的作业形式，丰富学生的学习体验，提高学习效能感。如视频作业，布置选做题：拍摄自己作图教程（视频），以下主题自选：1、作已知直线的平行线，2、作已知线段的垂直平分线，3、作已知角的角平分线。通过批改选择部分作业作为优秀作业推送到群里，一个是为学困生提供辅导，二是提高学优生的参与度，三是中等的学生可以模仿进行录制，大大提高学生的学习兴趣。

再问，怎么提高与学生互动的效能与学习的热情？我想，这个看似小小的举动，或许能够给大家一些启发。在分享操作，爱护老师眼睛的同时，培养了学生的责任感。相信之后的“疫”路上，我和学生可以携手共进，同废眼睛坚定地say no!