从知道我们学校要承担“寻找最美班主任和他（她）的学校——奉贤专场”活动时，我就开始思考，如何去梳理以我为代表的“班主任专业之美”的演讲稿。这是一个艰难的过程。古希腊谚语说：“最困难的事情是认识自己。”我开始重新审视自己走过的十年班主任工作历程。

但是，一开始着手准备，我就遇到了瓶颈。在对自己的十年进行过初步梳理后，我得出了“阅读”、“实践”、“再实践”这样的放之四海皆准的成长路径思考。茫然中，我开始着手写作。干扁无力的措辞，隔靴搔痒般的分析，年度总结般的写作风格，让整篇文章看起来，并不具可看性和启发性。我苦恼着，如何找到驱动我实现专业成长的根本动力，如何更合理、科学地梳理自我成长的经验，又如何作为代表去影响更多人呢？当我战战兢兢地将文章拿给我们工作室的导师——王卫明老师进行指导的时候，我的心忐忑不安。

王老师细致地看了我文章中的每一个字。坐在我正对面的他，摘掉眼镜，揉了揉发胀的眼睛。因为那天下午，他已经连续指导我们的班主任老师进行了两个多小时的文章修改。随后，他开口询问了我几个问题：“你为什么要做班主任？”“什么是班主任专业化？”“是什么原因让你愿意去阅读去实践呢？”每天在忙碌繁琐的工作中，只知道埋首苦干，我却从未如此较真地想过做班主任的初心。

王老师随即与我分享了一个故事。他说，学期开学初，他所带的三年级班级中的一名学生，不愿意来上学。家长苦恼着找到王老师，问该怎么办？王老师当时就对家长说：“很好，这是好事。因为，这是认识和改变孩子最好的机会。问题如果不暴露出来，你永远不知道孩子的内心世界。”故事分享完，王卫明老师询问我，这里有什么班主任专业性的体现吗？我茫然地摇头。王老师微笑着说：“一，当我说完这段话，安抚了家长情绪，不让家长因此过分担忧；二，我没有指责家长与孩子的不是；三，我指出了大致的解决方向，那就是引导家长与孩子沟通，尝试了解孩子内心的真实想法。”当我还在思考消化中，王老师又掷地有声地说道：“这就是班主任专业化。为了孩子的发展，我们谨慎处事，也因此总是收获幸福。我们要洞察每一个教育机会，不怕孩子犯错，也不因此纠结彷徨。合理有效地解决问题，处理各方关系才是班主任的责任。你可以继续想想，我们为什么要做这样专业化的班主任？阅读、实践确实是促进人成长的利器，但那只是外显的工具，内在的心理因素到底是什么呢？”……说完话，王老师习惯性地微笑着冲我点了点头。他平易近人的语气，充满鼓励的话语，饱含情感的讲述，让我有了思考的方向。

是啊，真实原动力才是成长的关键因素。坐回书案前，我再次开始梳理。经过几天的反复酝酿与修改，我将自我成长的关键因素归纳为——任重道远的责任感、如履薄冰的敬畏感、久而弥笃的幸福感。我的班主任专业成长，就是在责任感中不断提升担当，在敬畏感中精进技艺，在幸福感中收获发展。在最终活动的展现中，我的演讲给了很多人有益的启发。

班主任工作虽繁杂，但却意义重大。我重新理解了自己，重新认识了自己。感谢王卫明老师的指导，使我的思考更深入，反省中有自悟，梳理中有升华。他让我明白了班主任的专业要求，不仅仅只是管理，更是对学生的引领，对学生的负责，我们要更谨慎地对待工作，即使是日常小事也要凸显班主任的专业性。

古希腊人，将认识自己当作人类最高的智慧。而我在名师的指导下，率先开始了审视自己的过程。未来的班主任工作中，我会继续在责任感、敬畏感、幸福感中不断发展自己，做学生喜欢的老师，做让自己幸福的老师，做会认识自己的老师。

个人简介：

黄河双，10年的班主任工作经历，目前担任学校六（3）班班主任，也是肖塘中学班主任工作室的主持人。王卫明老师是我们校级班主任工作室的专家导师，我们邀请王老师多次到学校参与班主任工作室的研修活动，他为我们进行过多场精彩又有分量的讲座，使我们对班主任工作的认识有了更深入的理解与收获。作为班主任工作室的主持人，我将继续探索校级工作室研修的模式与成效的关联性，用自己的实际行动带领班主任们在专业发展上取得进步。

教育格言：认真对待每一天的工作,让每一天都精彩。